奇才與庸才

九歲神童沈思鈞

        九歲神童沈思鈞，這個名稱不是我作的，是香港的傳媒定的。是神奇的聰明、還是神神化化，我想都兼而有之。這不能錯怪了小朋友，而是我們的成年人做就的結果。

        一個九歲的小朋友有數學的天份，是值得慶賀的事。過份的渲染，事情就會適得其反。把他收為大學生還是在專才學校繼續發展，也是有商量的餘地。猶其是在實行學分制的今天，學生的上課方式是多類別的，不一定須受制於是那一間大學。

        九歲的小朋友入讀香港浸會大學成了傳媒採訪的頭條新聞，沈思鈞小朋友接受訪問又是一個不可缺少的內容。當記者試圖問有關數學知識邊緣問題時，沈思鈞一口就說：“這個問題你唔明架嘞，講比你聽都冇用。”。這不是沈思鈞的自大，而是出自一個小朋友的天真無邪！

        當記者問到最懷念的東西是什麼時，答案竟然是幼稚園小朋友的生活。一個數學奇才落差如此之大，真是令人驚異。報以一陣的笑聲之後，九歲的小朋友怎麼老是要與成熟的人相比較呢？一個本是小學三年級的學生你能指望他說些什麼？

        一個九歲的小朋友的數學奇才，說明他對數學的理解方式是一種異類。能用一種超新的邊緣思考理念來解讀高深的數學問題，是人類思考的一種突破。其他方面的知識可能是一個盲點。我們教育界要做的事是如何幫助沈思鈞早日跳出這一個盲點，成為一個成熟的人。方法就是以其人之道還治其人之身。具體一點來說就是用邊緣學科切入來闡述正常學科理論的一種另類教育方式，一切都是新鮮而不沉悶。邊緣科學現在越來越受到人們的重視，他能把很多的東西相聯起來，解決了以前認為的很多難題。這一種新的教育方式也可以在正常學生在一些科目中作嘗試，我相信一定會有一個驚人的效果。是可以探討的一種方式，暫命名為“邊緣教學法”罷。

        一個“大學生”開課，父親給拿書包。上課時父親在在兒子的後面伴讀也是天下的第一笑話，連幼稚園都沒有這個先例。我笑的不是那個九歲的小朋友，而是他那不知所謂的父親大人。你既認為他能成才，就要有信心讓他走自己的路！

        願九歲的沈思鈞小朋友茁壯成長，早日成為香港有用之才。