當學生的學問

不為人所難

    這一次是發下一張紫荊花稿，彩圖卻是我最不感興趣的樹葉彩印。白描圖完成後，問清楚葉片墨染是採用雙水線還是單水線才敢動筆。畫這種多葉脈的葉片還是第一次，不齒下問是學習少走彎路的一種學問。一知半解自以為是，肯定是要碰壁的。

    每次發新圖，老師三番四次都重複說，下一節上課帶白描圖來。一方面看看學生白描的進步，另外就是講墨染的注意要點。

    墨染的風格開始向帶立體光暗發展，我覺得這樣更能傳神。色彩運用回歸自然，有點兒寫實的效果。

未完成的紫荊   

    雖然出自同一老師的教導，每一同學都各有所長、風格不一。同學們的互相觀摩，從中也學到了不少的東西。對每一同學的進步，老師都讚嘆不已。

    彩圖可以參考，也不必照單全收。當有了一定的技能之後，就要吸收老師的教學精華。工筆畫的門類分得很細，老師也不可能是全能。老師的全面技能比學生高，這是無可爭辯的。如果藉此而亂給老師出難題，就有違尊師重道，做學生往往都容易忽略。如果是超出課堂內容，更是要點到即止。

    老師是希望學生能青出於藍而勝於藍的，學生也要感謝老師啟蒙以得的進步，這都是相互相承的。老師教得開心自然是學生的最大收益。