殘荷引發的故事

殘荷․紫玉蘭

我帶了紫玉蘭的鉛筆稿和白描稿上堂，希望老師提些意見和作一些指導性的修改。老師肯定了寫生畫的整體構圖說花朵間的空隙較多。由於下筆前的“熱身”不夠，第一筆就下重了手。老師說：此一敗筆不能容忍，得重畫一張。

        我早意識到這一筆是誤事，心中打算將會是被改到七彩的，於是大膽的獻丑於老師前。外人看來：就此一筆、整幅畫要重畫，是不是嚴苛了點？重畫我早有心理準備，一絲不苟是老師對學生促進的動力。我沒異議，收起了紫玉蘭白描稿。

        今天發下《殘荷》白描圖是兩張A4紙黏起來的大畫。殘荷可真沒畫過，心中的荷花是完美的。殘荷可是文人墨客寄託無奈的一種另類？過往對殘荷全無留意，大概我不是觸景生情的性情中人。面對千瘡百孔破破爛爛荷葉，真不識怎樣去表達。老師說：你們先出白描，下堂再學。

        《殘荷》白描圖中有一隻水鳥很傳神，師姐都慫恿我把牠畫下。老師說：畫殘荷是頗費功夫的，畫水鳥你未畫過，不要因一時之興而遭蹋了一幅畫！如要畫則另用紙。

 

        我知難而退，畫翎毛已超出了課堂的內容。不要再“無端生事”了。

畫面花花碌碌的一大片。老師說先“讀圖”後描繪。“讀圖”這一關我早就過了，所以畫起來不費太大的勁。畫幅是34Ｘ52 cm。

 

《紫玉蘭》是特定時候的產物，也得到老師的默許。回家後對鉛筆稿作了整理、重畫白描。工筆紫玉蘭沒畫過，鉛筆白描速寫與成畫當中還有一段的距離，所以特意找來《玉蘭》畫冊參考。

表達心中的紫玉蘭，憑長期觀察的印象、大量的速寫稿、照片、參考別人的作品多管齊下。萬事皆就，紫玉蘭的新圖也就不費時的完成了。有著充足的前期貯俻，作畫就會是水到渠成。畫幅是33Ｘ50 cm。

 

老師曾說：重畫《紫玉蘭》後，教我如何畫老樹幹。我交出了紫玉蘭，老師也沒食言。大家互相尊重，師生關係是那麼的和諧！

 

 

學生試色彩  老師教畫樹幹